河套大学财经系考试模式改革情况

河套大学财经系

　　河套大学财经系2004-2005学年考试模式改革情况

　　在高等教育大众化时代，推进考试模式改革也是持续提高我国高校整体质量的重要措施，考试是教育评价的一种重要手段，其最为明显的作用是检测学生的学习效果，同时对学生的学习产生反作用力，即影响学生的学习方式和对学习内容的选择。我系正在不断的进行考试模式改革的探索，改革的情况如下：
一、对考试模式存在的问题分析
一是考试内容中记忆性成份所占比重较大，善于记忆和努力记忆的人可以获得好的分数，这会使考试本身成为对死记硬背的鼓励；二是考试方式较为单一；三是以考试定成绩，考试成绩中平时成绩比重偏低。几乎是期末考试一次成绩，没有把考核的重心放在对学生学习过程、成长过程的记录和考核上，容易导致学生在学习上为顾及成绩而临时突击。
二、考试模式改革的具体情况
针对目前考试模式中存在的问题，我系考试模式改革从以下几方面进行：
（一）进行考试内容的改革，减少考试内容中记忆性成份，增加有助于培养学生动手能力、思维能力、创新能力的内容。在会计、管理、财税、金融、保险类课程考试中尽量少出理论知识记忆程度的问题，多出测试应用能力的题。
（二）要鼓励采用多种考试方式
考试方式有多种，按考试形式可分为口试、笔试和操作考试；按考试卷的要求可分为开卷和闭卷考试；对学生平时课程学习的考查形式包括课堂提问、作业、小论文、小测验、评价讨论发言，以及实验实习报告等。不同课程应根据不同的教学目的要求以及学生的实际情况不同、专业特点不同，采用不同考试方式，或综合使用几种不同的方式。2004-2005年第一学期，《德育》课程采用了开卷考试的形式；《计算机基础》、《英语》的平时考查及成绩评定时采用上机测试、笔试、口试形式；《财务会计》课程增加了平时小测验，单元测验；其他课程在考试、考查形式上也有一定的改进。
（三）增加平时成绩占课程总成绩的比重
规定课程的成绩由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、小测验、作业、论文、出勤等）和期末考试综合确定。其中，平时成绩在总成绩中所占比例要达到20%——30%。任课教师在开学初向学生公布课程的成绩及评定办法及考试方法。
（四）实验、实习课程用优秀、良好、合格、不合格作为评定成绩的标准。
实验、实习课程的考试有自己的特点，对实验、实习的报告、论文与其他课程的考试有所不同，应采用等级差距较大的成绩评定办法。
（五）给学生以创造性表达的机会
考试模式改革的另外一个重要目的，就是促进学生和教师之间的交流。由于平时成绩必须在考试成绩中占一定比例，教师应当布置操作作业、进行课堂提问，或安排讨论、调查、案例分析、应用文写作等。当主讲教师在课堂上提问时，学生有了口头表达机会，当教师布置综合性作业以及其他形式的活动及作业时，学生有了笔头表达机会。这样，学生与教师之间的交流就会增加。因此，考试模式的改革就成为促进教师教学方法改革的重要一环。
本年度，在全系教师的大力支持配合下，考试模式的改革迈出新的步伐。

河套大学财经系
2005年7月

河套大学财经系2005-2006学年考试模式改革情况

　　推进考试模式改革是提高学校整体办学质量的重要措施，也是教育评价的一种重要手段，在进行教学内容和教学方法改革的同时，不能忽视对科学、合理的符合高职高专人才培养要求的考试模式的应用和探讨。在上一年考试模式改革的基础上，今年我系继续在以下几个方面进行了改革：
一、在制订教学大纲的同时，要求各门课程制度考试大纲，规范考试的出题内容。
1、强调考试内容既要重点突出，又要宽覆盖，避免片面性，体现试题对教学大纲内容测试的系统性、完整性，实现通过考试比较全面地测试学生对某门课程的学习和掌握情况的要求。
2、要求任课教师命题时要考虑大多数学生的学习情况，避免出过于简单或过于偏难的试题。要求考试成绩正态分布。
3、进一步减少考试内容中的记忆性成份，减少死记硬背的内容，增加有助学生的动手能力、思维能力、创新能力培养的内容。《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《经济法》等课程的考试中，任课教师积极改革试题的内容，突出了测试应用能力、操作能力培养的内容，效果较为明显。
二、建立了各门课程考试试题库
为了实行教考分离。本年度我们组织教师对20多门课程建立了考试题库。要求任课教师将所任课程的全部内容进行全面分析，在准确把握各章节的知识点的基础上，按知识点进行试题库的建立。
三、进一步改革考试形式，鼓励教师采用开卷考试、闭卷考试、口试、笔试、操作考试相结合的考试模式。
对学生平时课程学习的考查，任课教师采用课堂提问、作业、小论文、小测验、评价讨论发言，以及做实验实习报告等形式。期末，根据不同课程的教学目的，以及学生的不同要求采用闭卷形式。本年度许多教师积极在考试形式上进行研究探讨，《大学英语》任课教师加强了平时在考查中口试的比重；《计算机基础》任课教师加强了应用操作考试；《财务会计》和其他一些专业课程，在采用闭卷考试的同时，在实践环节测试上采用开卷考试、评价讨论发言、独立完成实验、实习题目等形式，效果较为明显；《基础会计》、《财务会计》等课程，注重对学生平时学习成绩的考核和测试，实行分单元测试的办法，受到学生的欢迎。
三、增加平时成绩占课程总成绩的比重
进一步明确各门课程的成绩，由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、小测验、作业、论文、出勤）和期末考试综合确定。其中，平时成绩在总成绩中所占比例要达到20%—30%，或更高。任课教师开学初向学生公布课程的成绩及评定办法和考试方法。
四、实验、实习课程用优秀、良好、合格、不合格作为评定成绩的标准。
实验、实习课程有自身的特点，因此对实验、实习考试的形式与其他课程的考试应有所不同，本年度我们对实验、实习考试采用的主要形式是做实习项目、写实验报告以及操作考试等形式，对实验、实习课程成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定。
五、建立系领导考场巡视制度，严抓考风考纪，严肃处理考试作弊的学生，形成良好的考分。
六、给学生以创造性表达的机会
考试模式改革的另外一个重要目的就是促进学生教师之间的交流。由于平时成绩必须在考试成绩中占一定的比例，教师应当提问，或安排论文写作、实验项目。当主讲教师在课堂上提问时，学生有了口头表达机会，当教师布置实验项目以及其他论文题目时，学生有了笔头表达机会，这样，学生与教师之间的交流就会增加。因此，考试模式的改革就成为促进教学方法改革的重要一环。

河套大学财经系
2006年6月