《统计学》是一门应用性强、应用领域广的课程，也是高校经济管理类专业必修的专业基础课程。结合多年统计学课程教学经验，在全面剖析目前教学现状及存在问题的基础上，针对教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面提出了一系列改革措施，如优化教学内容、改革传统教学模式、增加统计软件教学，以提高学生运用统计方法综合分析问题、解决实问题的应用能力。

    一、教学改革目标

做到以人为本，全面实现应用型人才培养目标。在丰富和强化学生专业理论的基础上，提高学生的综合素质和应用能力，实现全面发展。

具体表现在：

第一，恰当运用统计思维来思考与分析实际问题；第二，掌握基本的统计分析方法，并能够科学地运用于解决实际问题中；第三，加强学生的团队协作能力；第四，增强责任心；第五，增强逻辑思维能力，分析问题能力，语言表达能力；第六，提升学生统计软件操作技能。

    二、教学改革的内容与做法

（一）教学模式改革

改变原有以老师为核心进行理论讲授结合个别独立案例的教学模式，尝试以学生为中心，以项目研究为驱动的教学新思路，具体做法包括5个教学环节：小组项目研究—提出问题—集中讲授与讨论—项目研究—分享汇报。

首先，以小组为单位选择感兴趣的项目，按照“方案设计-设计调查表或调查问卷-数据收集-数据整理-数据分析-研究报告”的环节进行研究。

其次，针对每一环节，小组成员在课前均要进行详细的预习、讨论、记录、完成初步的工作，并汇总该环节需要集中讲授的问题。

第三，完成一个环节的任务后，均要在课上进行分享汇报，其他学生进行设疑、点评，最终老师进行综合点评。在这一过程中老师重点讲授该环节遇到的集中问题和知识点。

第四，根据老师的讲授，学生完善项目研究资料，做到基本符合专业化。

最后，撰写并分享研究报告，老师进行点评。

（二）教学内容改革

根据项目研究（统计工作）过程安排相应的教学内容。以统计学基本原理作为重点知识，如集中于离中趋势指标、时间序列指标、统计指数、相关系数等。探索性以及抽象性较强的内容作为次要知识点，如统计推断、趋势预测、多元回归等；统计设计、调查与整理等内容以实践教学为主，统计分析方法以课堂教学为主；根据教学时数以及人才培养目标要求，安排个别章节进行自学，如统计决策、质量控制；增加了对统计分析软件的应用技能学习。

（三）教学方法与手段改革

教学方法方面，在传统的讲授结合练习基础上，增加了讨论式、参与式、翻转式等多元化教学方法；教学手段方面，在传统的板书结合多媒体课件基础上，增加了网络社交软件、蓝墨云端等互动式在线教学手段。

    三、教学改革效果评价

    针对教学改革，在完成每一轮教学任务之后，均需要针对教学改革效果的进行评价调研，及时了解学生的反馈，并进行详细的分析，据此进一步完善教改实施方案。本次教学改革方案已完成第一轮的试行，教学效果评价与分析正在进行中。