人才培养方案是学院开展人才培养工作、实现人才培养目标的设计蓝图，是学院组织教学活动、推进教育教学改革、保证教学质量的指导性和纲领性文件。为深入贯彻落实党的二十大及全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步规范人才培养顶层设计，深化人才培养模式改革，不断提高人才培养质量,根据《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》、《中国教育现代化2035》等文件要求，加快推进一流本科教育，构建应用型人才培养体系，为本科教育教学审核评估奠定扎实基础，在全面总结人才培养方案实施情况的基础上，学院决定启动新一轮非师范类本科专业人才培养方案修订工作，特制定如下指导性意见。

一、基本原则

人才培养方案制定涉及人才需求调研、教育思想观念变革、课程体系改革、教学模式革新、教育评价体系改革等多个方面，基于“学生中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念，以本科专业类教学质量国家标准和专业认证标准为依据，推进人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学内容，在人才培养方案制定过程中须遵循以下原则：

（一）落实立德树人，实现课程育人

坚持育人为本，德育为先，把立德树人内化到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面，深入发掘和提炼各课程所蕴含的德育功能，将课程思政要求内化到课程设计、课程内容、课程讲授、课程考核、课程评价各环节，促进专业教育和思政教育深度融合，充分发挥每门课程、每个课堂的育人功能。

（二）坚持质量第一，对标国家标准

各专业要对照本科专业类质量国家标准和认证标准，紧扣“新工科”“新农科”“新文科”“新医科”建设主题，综合考虑经济社会发展需要、学院人才培养定位和学生发展期望等，结合本学科专业特色，确定专业人才培养目标，从总体上说明毕业生应具备的知识素质和职业能力、就业领域、人才特色等要点，并明确课程体系与毕业要求的支撑关系。

（三）优化课程体系，加强课程建设

坚持以社会发展需求为导向，持续优化学时学分构成，调整课程结构，改进课程体系，更新课程内容，将学科前沿知识、行业发展方向、最新科研成果等引入课堂，合理设置实践教学学分，增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量，打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”。

（四）推动数字赋能，深化教学变革

以数字技术与人工智能为核心，将数字技术融入课程体系，引导教师充分利用AI技术，分析学生在线测试、学习活动,及时调整课堂教学内容及课程进度。线下课堂将虚拟仿真技术与课堂教学融合,创建真实场景的翻转课堂,建设真实案例教学资源库，整合课程资源,形成课外与课内同步、线上与线下协同，建设智慧课程。

二、总体要求

（一）科学搭建框架，严谨设置课程

完善或重构专业培养目标，明确毕业要求，专业培养目标要对应学生毕业后5年预期达到的职业胜任能力，还应体现毕业要求对培养目标的支撑，依此设置契合的课程体系。

（二）积极对接需求，坚持持续改进

各本科专业要牢固树立“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，综合分析历年发布的《河套学院本科教学质量报告》，查找差距，持续改进。面向教师、在校学生、毕业生和用人单位召开多层次的座谈会，充分吸收和采纳学术组织、行业部门和社会机构对人才培养提出的新要求、新标准、新思路，深入开展人才培养方案的论证、修订与完善工作。

三、人才培养方案主要内容

（一）专业代码及专业名称

依据《普通高等学校本科专业目录（2024年版）》填写。

（二）基本框架

1.培养目标

培养目标应贯彻党的教育方针，服务国家和地区发展战略，符合学校办学定位和人才培养总体目标，根据本科专业类质量国家标准和人才培养要求，邀请行业、企业专家参与，认真调研本专业的社会需求，特别是区域经济发展对人才培养的具体要求，调研总结往届毕业生就业岗位行业的分布情况，以及行业内对不同岗位人才的需求，并对未来人力资源的需求预测分析，保持前瞻性和主动性，同时还要注意区域内其他院校本专业人才培养规模、培养目标和课程设置，保证培养的人才有需求、有一定的差异性。培养目标内容明确清晰，反映本专业毕业生在毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色和优势，并能够为学生、教师及其他利益相关方所理解和认同。定期对培养目标的合理性和达成度进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要的修订。

2.毕业要求

毕业要求体现国家对专业人才培养“产出”的质量要求，各专业按《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系》等要求，结合本专业的人才培养目标和特色进行科学表述，主要说明该专业学生毕业时所具备的能力、知识、技术、思维、人格和价值观等具体的描述，明确专业核心能力，同时要体现学生毕业后立足专业岗位所必备的知识、能力、素质，内容要符合“专业知识、综合能力、基本素养”三要素。

各专业须有可分解、可落实、可衡量的毕业要求，能支撑培养目标的达成，并且能够对本专业学习成果的达成情况进行评价。其中工科专业要执行工程教育专业认证标准，关注“学生能有什么”，面向行业需求。各专业结合本学科专业特色，细化毕业要求，明确培养目标与毕业要求之间的对应关系，结合专业实际，认真填写毕业要求对培养目标支撑矩阵，毕业要求对培养目标的支撑矩阵图见附件1。

3.学制、毕业条件和学位授予条件

（1）学制：基本学制为4年，实行弹性学制，学生可在3～6年内完成学业。若休学、创业2年，可实行8年弹性修业年限。修业年限包含休学和保留学籍时间。

（2）毕业条件

修完人才培养方案规定的学分、国家学生体质健康标准测试合格方可毕业。学生毕业需获得的证书要求按《河套学院关于毕业生取得各类证书的有关规定》执行。

（3）学位授予条件

修满各专业人才培养方案规定的学分，符合《河套学院学士学位授予工作细则》的有关规定,授予学士学位。

4.主干学科、核心课程与主要实践性教学环节

参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》列出相应主干学科、专业核心课程和主要实践性教学环节。

5.实践性教学要求

实践教学环节包括独立设置的实验课程、各类实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会调查、军训、毕业实习等。为实现应用型人才培养目标，实行“3+1”人才培养模式，3年进行系统理论知识学习，1年主要进行毕业实习、毕业论文（设计），着力提升学生实践能力。为保证毕业实习教学质量，要求各院系制定“1”的实施细则，合理选派教师带领学生完成毕业实习、毕业论文（设计），并由校内指导老师和相关行业企业专家全程参与指导。

6.教学计划表（见表1、表2、表3、表4）

表1：专业教学计划进程表

表2：专业学时与学分比例表

表3：专业学时学分分配表

学时数说明：必修课学时+选修课学时=总学时数，课内教学+实验教学+创新创业=总学时数

学分数说明：必修课学分+选修课学分=总学分数，课内教学+实验教学+集中实践教学环节+创新创业=总学分数

表4：教学计划中英文对照表

部分课程的中英文对照表参照附表1。

（三）课程类别

1.通识教育平台：通识教育模块（通识教育必修课+通识教育选修课）。

2.专业课程平台：（1）基础必修课程模块；（2）专业必修课程模块（专业核心课程用※标识）；（3）专业素质拓展课程模块。

3.实践教学平台：（1）通识教育课程实践模块；（2）专业课程实践模块；（3）专业集中实践教学模块。

4.创新创业平台：创新创业教育模块。

课程体系对专业毕业要求的支撑矩阵图见附件2。

（四）学时与学分要求

1.总学分

总学分以能够满足毕业要求达成为度，并尽可能精简学分学时，创造个性成长空间。人文社会科学类各专业总学分以150～160学分为宜，理工农类各专业总学分以160～180学分为宜，艺术类各专业总学分以不超过170学分为宜（见表5），专业认证对总学分另有要求的参照专业认证相关要求执行。

课程设置的学分比例（人文社科类课程学分、数学与自然科学类课程学分、实践教学课程学分、学科基础/专业课程学分）应符合《国标》和专业认证要求。若《国标》和专业认证没有明确要求，人文社科类专业实践教学学分不少于总学分的30%，理工农医艺术类专业的实践教学学分不少于总学分的35%。

表5：专业学分及比例要求

2.总学时

对总学时数在一定的范围内实施弹性管理。各专业严格按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》执行，各专业周学时总数不宜超过26学时。

3.学时与学分换算

理论课教学每16-18学时计l学分；独立设置的实验实训课、体育课等每32-36学时计l学分、专业见习原则上按每2周计1学分（进行专业认证的院系，可根据专业认证标准，进行灵活调整）。

四、课程设置

（一）通识教育课程平台

通识教育课程包括通识教育必修课程和通识教育选修课程。具体课程设置见表6。

1.必修课程：主要包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础与应用、体育、大学生心理健康教育、军事理论、大学生职业发展与就业指导、劳动教育等。要加大实践教学比例，尊重学生个性化发展，全面提高课程设置的有效性。

（1）思想政治理论课程是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。根据《河套学院关于深化新时代思想政治理论课改革创新的意见》《河套学院思想政治理论课课程改革实施方案》文件要求，加强法治教育，坚持不懈地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，进一步加大思想政治理论课教学改革力度，推广理论联系实际、富有吸引力感染力的多种教学方法，着力提高课堂教学质量。

（2）大学英语课程为非英语专业学生开设的通识教育必修课程，在1～4学期开设，共计12学分，通过学习，进一步提高英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，实践学时统一安排在公共外语自主学习中心进行，学生自主学习，任课教师进行指导并进行考核。

（3）体育是通识教育必修课程，在1～4学期开设，共计4学分，实行“2+2”的模块教学模式，以自然班为单位，大一的2个学期开展公共体育课；大二的2个学期开设体育选项课，满足学生的个性需求。

（4）计算机基础与应用为第1学期或者第2学期开设的通识教育必修课程，共计2学分，强化学生对计算机的认知能力，利用计算机解决问题的能力，要加大模块化教学内容改革，提升学生办公自动化能力。

（5）军事理论为通识教育必修课程，根据《普通高等学校军事课教学大纲》和《普通高等学校军事课建设标准》等指导性文件，在第1学期开设，2学分，加强国家安全教育，掌握军事基础知识,增强学生国防意识,建立保家卫国的思想, 培养学生的爱国主义精神。

（6）劳动教育为通识教育必修课程，在第1学期开设，2学分。提高学生劳动素养，使学生理解和形成马克思主义劳动观，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的劳动意识和劳动态度，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

劳动教育教研室须认真落实《关于全面加强和改进新时代学校劳动教育及体育、美育工作的若干措施》文件精神，科学设立劳动周，拓宽劳动教育实施途径，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴国的深刻道理。从2025级学生开始进行线上与线下相结合的方式授课。

（7）大学生心理健康教育通识教育必修课程，在第1、2学期开设，2学分，加强学生心理健康教育，掌握心理健康基础知识。从2025级学生开始进行线下授课。

（8）专业导论安排在新生入学教育期间及学生在校学习期间的班会中，并融入日常课堂教学过程中。

（9）各院系开展国家安全专题教育内容，每学年不少于1次，每次不少于2学时，并融入在校学习期间的班团会中。

（10）《党史》《新中国史》《改革开放史》《社会主义发展史》（学生至少修读其中一门）、《大学生国家安全教育》等必修课程，学生利用网络教学平台自主学习。

2.选修课程：主要包括创新思维与创新能力、中外文化与国际视野、法制国家与社会责任、公共健康与生命关怀、艺术审美与戏曲传承、教育哲学与教师发展、自然科学与工程技术、人工智能与大数据、生态文明与绿色发展等系列选修课程，由学院统一规划开设，每位学生至少修满8学分。人文社会科学类专业学生至少选修理工农类专业课程2学分；理工类专业学生至少选修人文社会科学类专业课程2学分。

各专业须至少选修公共艺术类课程2学分。从2025-2026学年第二学期开始授课形式采用线上与线下结合的形式开展，线上课程：《中华传统文化之戏曲瑰宝》《美术鉴赏》《美术概论》等；线下课程：《中国传统绘画艺术》 《艺术实践--西洋乐队》《大学音乐》《三维数字艺术赏析》《现代设计与艺术审美 》等，学生可根据实际情况，自主选择线上或者线下课程。

表6：通识教育课程设置一览表

（二）专业课程平台

主要设置学科专业课程，包括基础必修课程模块、专业必修课程模块和专业素质拓展课程模块，要根据学科专业特点，依据专业类相近专业贯通设计，旨在为专业课程的学习打下坚实的基础，并为学生后续课程的学习和专业能力发展奠定基础。

1.基础必修课程模块

基础必修课程是为满足专业人才培养的基本要求而设置的课程体系，包括学科基础课程和专业基础课程。

学科基础课程是指为学生提供学科领域内基础知识和基本理论的课程。这些课程通常覆盖较宽泛的学科范围，旨在帮助学生构建系统的学科知识体系，培养学生的学科思维和基本素养。学科基础课程的内容往往具有通用性和基础性，为学生后续学习专业课程和开展学术研究提供必要的理论支撑。

专业基础课程是指为学生提供专业领域内核心知识和基本技能的课程。这些课程通常围绕特定专业的核心内容展开，旨在帮助学生掌握专业所需的基本理论、基本方法和基本技能，为学生进入专业核心课程和实践环节奠定基础。专业基础课程的内容更具针对性和专业性，是学生未来从事专业工作或研究的重要基石。

相关专业根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求进行选择，部分课程统一规定学时和学分，见表7。

表7：学科基础课程学时学分一览表

2.专业必修课程模块

根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的相关规定，以应用型人才培养为核心，合理构建课程模块体系。

《毕业论文写作》课程需作为专业课开设，16学时，1学分，在第三、第四或第五学期开设。

部分专业加强学生传统农业文化教育，将耕读教育相关课程设置为涉农专业人才培养方案中的必修课。

部分专业加强实验安全教育，对于化学、生物等高风险的相关专业的实验课程，要将实验室安全教育融入实验课课堂教学过程中。

3.专业素质拓展课程模块

依据专业人才培养目标，专业素质拓展课程是为丰富学生专业知识而设置的选修课程。为实现应用型人才培养目标，推进学分制改革，充分尊重学生在志趣、性格、能力方面的个性差异，专业拓展模块设置专业限选课和专业任选课。

专业限选课程是指根据各专业的职业范围、就业方向，对与专业相关的知识和技能进行深化和拓展的课程，每个专业可以列出若干个不同的专业方向，每个方向包含着若干门相对完整而又成系列的课程。专业限选课一般在第四、五、六学期开设。

专业任选课程是根据学分制培养目标要求，为学生开设的专业选修课程，旨在扩大学生的知识范围，提高学生的智能结构，各专业开设专业任选课程，应有利于拓宽、更新学生的专业知识结构及发展学生的个性和兴趣，各专业根据社会的需求设置一些具有地方特色的专业任选课。专业教研室主任、班级导师指导学生选课，选课人数达20人及以上可独立成班开课。专业任选课一般在第四、五、六学期开设。

各专业根据总学分（不含通识教育选修课学分）8%的比例确定专业素质拓展课程学分（进行专业认证的院系，可根据专业认证标准，进行灵活调整）。

（三）实践教学平台

包括通识教育课程实践模块、专业课程实践模块和专业集中实践模块，各专业在修订人才培养方案时，应根据专业特点和规律，科学处理理论教学与实践教学的关系，加大实践性教学环节的比重，高度重视学生创新意识和实践能力的培养，促进学生知识、素质和能力的协调发展，形成课堂和课下相互补充、校内和校外相互联动的实践教学体系。

专业集中实践教学环节：包括第二课堂（含社会实践、劳动实践、创新创业实践）、军事理论训练、毕业实习、专业见习、毕业论文（设计）等环节。

各专业根据专业特点和实际可从大学一年级开始安排专业见习，医学技术类专业在开设完核心课程后，在第五或第六学期进行临床见习2周，1学分。

开设“第二课堂（含社会实践、劳动实践、创新创业实践）”，主要包括社会实践、劳动实践、志愿服务、校园文化活动、竞赛成果、创新创业实践等项目。执行《河套学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（修订）》，劳动实践由劳动教育教研室拟定相关要求，创新创业实践由创新创业中心拟定相关要求，并根据《河套学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（修订）》具体实施，学生根据自身实际选择“第二课堂”项目，获得相应学分。

五、辅修专业人才培养方案

根据《河套学院辅修专业管理办法（修订）》文件要求，辅修专业学制为三年，总学分为50-60学分，设置15门左右专业主干课程，每学期合理设置课程门数。

六、微专业人才培养方案

根据《河套学院微专业建设与管理办法（试行）》文件要求，微专业学制为2～3 学期，开设5～8 门课程，总学分控制在15 学分左右，每学期合理设置课程门数。

七、专升本专业人才培养方案

专升本人才培养方案修订坚持动态调整原则，深化人才培养模式创新，优化课程设置，改革教学内容，探索高等职业教育与本科教育贯通培养机制，不断提升高素质应用型人才培养的能力。

根据本科专业培养目标和培养要求，结合学生实际制定合理的专升本专业人才培养方案，学制为两年，独立成班的专升本专业实行1.5+0.5培养模式。课程总学分80～90分，含毕业论文（设计）和毕业实习总计9学分、通识教育选修课4学分。为加强高职与本科全过程融通，学院相关专业需与高职院校对接，如高职阶段已经开设的相同学时相同教学大纲的通识教育课，在本科阶段无需重复开设，在高职阶段未开设的通识教育课，需按照如下要求进行开设。

要求在第一学期安排中国近代史纲要，第二学期安排马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想，第一、二学期安排大学英语课程，第一、二、三学期安排大学生职业发展与就业指导、形势与政策、劳动教育等公共课，其中劳动教育课程的6个理论课时，由学生利用网络平台自主选修，10个实践课时由教师线下授课。第三、四学期安排毕业实习。专业课根据专业人才培养目标和培养规格设置。开设“第二课堂（含社会实践、劳动实践、创新创业实践）”，劳动实践由劳动教育教研室拟定相关要求，创新创业实践由创新创业中心拟定相关要求，并根据《河套学院“第二课堂成绩单”制度实施办法（2024年修订）》具体实施，学生根据自身实际选择“第二课堂”项目，获得相应学分。

附件1

毕业要求对培养目标的支撑矩阵图

培养目标 毕业要求	培养目标1	培养目标2	……
毕业要求1
毕业要求2
毕业要求3
毕业要求4
毕业要求5
毕业要求6
毕业要求7
毕业要求8
毕业要求9
……

说明：1.指毕业要求与培养目标的对应关系，以“●”在相应位置标识。

2.不能每个“毕业要求”都能支撑所有的“培养目标”。

附件2

课程体系对专业毕业要求的支撑矩阵图

说明：1.不同学期的同一门课程只需填写一次，如高等数学（一）和高等数学（二）按“高等数学”填写即可。所有的课程和教学活动都要列入表格，包括集中性实践环节。素质拓展课程中的跨专业选修课程不需要列入表格。

2.以关联度标识，课程与某个毕业要求的关联度可根据该课程对相应毕业要求的支撑强度（该课程覆盖毕业要求指标点的比例）来定性估计，用H、M、L表示。H表示关联度高，至少覆盖80%；M表示关联度中，至少覆盖50%；L表示关联度低，至少覆盖30%。

附表3 部分课程教学计划中英文对照表
课程名称	英文名称	学分	学时
思想道德与法治	Ideology, Morality and Rule of Law	3	48
铸牢中华民族共同体意识	Consolidating a Strong Sense of Community for the Chinese Nation	2	32
中国近现代史纲要	An Outline of Modern Chinese History	3	48
马克思主义基本原理	Basic Principles of Marxism	3	48
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	An Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristic	3	48
习近平新时代中国特色社会主义思想	Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era	3	48
习近平总书记关于教育的重要论述研究	Studies on Xi Jinping’s Educational Philosophy	0.5	8
形势与政策	Situation and Policy	2	64
大学英语	College English	12	184
计算机基础与应用	Computer Basics and Applications	2	32
体育	Physical Education	4	144
大学生心理健康教育	Mental Health Education for College Students	2	32
军事理论	Military  Theory	2	36
大学生职业发展与就业指导	Career Development and Employment Guidance for College Students	2	36
劳动教育	Labor Education	2	32
高等数学	Higher  Mathematics
线性代数	Linear  Algebra	2	32
概率论与数理统计	Probability  Theory and  Mathematical  Statistics	3	48
大学语文	College Chinese	2	32
普通话	Mandarin	1	16
国家通用语言文字应用文写作	Practical Writing in the Standard Spoken and Written Chinese Language of the People’s Republic of China	2	32
创新创业	Innovation and Entrepreneurship	2	32