各二级学院：

教师教学能力是保障人才培养质量、深化教育教学改革、推进学校内涵式发展的核心支撑。为精准提升我校教师教学能力与水平，助力教师梳理课堂教学存在的短板弱项，有效支持教师个性化专业成长需求，构建“精准诊断、靶向施策、闭环提升”的教师发展培育体系，破解教师教学发展难题，全面提升学校教育教学和人才培养整体水平。经学校研究决定，开展教师教学能力提升诊断与指导工作。现将有关事项通知如下：

一、工作目标

紧扣立德树人根本任务，以全面提升教育教学质量为核心目标，聚焦教师专业成长中的痛点、难点和堵点问题。通过全方位、立体化、精准化的教学能力专项诊断，实施一对一精准赋能、靶向性帮扶指导，切实补齐教师教学能力短板、破除专业成长瓶颈，持续推动教师队伍专业化、规范化、精细化发展，为学校持续提升人才培养质量、夯实办学核心竞争力提供坚实的师资保障。

二、诊断与指导对象

全校所有专任教师及兼职授课教师。其中，40周岁及以下青年教师、入职未满三年新教师、教学能力提升意愿强烈及课堂教学存在薄弱环节的教师为本次诊断与指导工作重点帮扶对象。

三、主要诊断与指导内容

教务处统筹遴选校内教学名师、骨干教师、教学督导组成专项指导专家组，围绕课堂教学设计、教学方法创新、课件教案优化、课堂组织与管控、学情分析与因材施教、课程思政融入、教研项目申报、教学成果培育等核心内容，开展精准诊断、面对面答疑指导、沉浸式教学帮扶，针对性解决教师教学工作中的实际问题，助力教师教学能力提质增效。

四、诊断时间与地点

（一）活动地点：行政楼C207会议室。

（二）活动时间：本学期第1周至第16周，每周三下午7-8节课，常态化开展。

五、工作要求

（一）提高思想认识，压实工作责任。各二级学院要高度重视本次教师教学能力诊断与指导工作，充分认识专项活动对师资队伍建设、教学质量提升的重要意义，将其作为常态化教师培育的重点工作，有序推进，确保工作落地见效。

（二）精准统筹组织，积极动员参与。各二级学院要结合本院教师队伍结构和教学工作实际，精准摸排教师成长需求，积极动员重点帮扶对象、青年教师主动参与诊断指导活动，杜绝形式主义，切实帮助教师解决教学实际难题。

（三）强化成果运用，建立长效机制。各二级学院要以本次专项工作为契机，常态化开展教师课堂教学自查、互查、专家督导工作，持续梳理教学问题、总结提升经验，形成“诊断—整改—提升—巩固”的闭环管理机制，持续提升教师教学育人水平。

河套学院教务处

                                       2026年8月27日