督导谈教学（三）

——课程思政实践探索

王雁飞  丁春莲 樊勇

一、组建教育学课程团队

好的团队是保证课程进行的关键，“协同作战”好过“单打独斗”，团队的主要任务是设计课程，优化课程，实施课程，团队成员都有责任将课程思政融入教育学课程。

表1  教育学课程团队花名

序号	年龄	学历	职称	职务	所属教研室
1	43	研究生	教授	系部副主任	学前教育教研室
2	52	本科	副教授	专任教师	教育学与心理学教研室
3	33	研究生	讲师	教研室主任	教育学与心理学教研室
4	30	研究生	助教		教育学与心理学教研室
5	29	研究生	助教		教育学与心理学教研室
6	27	研究生	助教		教育学与心理学教研室
7	30	研究生	助教		教育学与心理学教研室

表2 教育学课程团队  师资结构分析

二、积极使用《教育学》马工程教材，参与马工程教材培训

                                马工程教材               团队教师参加内蒙古马工程教材培训

三、巧用优秀纪录片，润物细无声

当代社会媒体产业发达，近些年有一批配乐文案制作精良，视角开阔，内容写实，思想深刻的纪录片问世。在教育学课程进行中，可

以利用优秀的网络纪录片资源，声情并茂的向学生展现教学内容与思政影响，激发学生兴趣，在潜移默化的共情中完成课程思政。

例如：纪录片《西南联大》，该片黑白影像资料的使用占据全片的百分之七十，通过对于当事人的回忆、描述以及资料画面的运用，再现了西南联大的发展历史，重现了当年西南联大经历战乱、种种困难后书写中国教育历史的传奇经历。河套学院A老师在教育学“学校教育制度”这一章节中，在梳理现代社会学校发展历程中，将西南联大作为战火中特殊的高等学府举例说明，并播放纪录片中的精彩片段。让学生感受到那一代中国的教育者，为了国家的发展与教育的延续，勇往直前，拼搏奋发的精神，体会梅贻琦校长：“所谓大学，非有‘大楼’之谓也，乃有‘大师’之谓也！”的感慨。以期引发学生的思想共鸣，立下为我国之教育事业奉献力量的远大理想。在学生中反响热烈。最新的英雄之城，也将会是日后课程中的可贵素材。

纪录片《英雄之城》

四、搜集真实的“好故事”，用朴素的故事感染学生

河套学院B老师介绍经验时谈到：“在我们的身边，有很多真实的故事，感人的事迹。在教学过程中，就可以引入一些人物的真实事迹来引起学生情感上的共鸣，这样既能激

发学生学习兴趣的同时，又能潜移默化的完成课程思政”。比如，在学习“教师”这一节内容时，我们可以向学生介绍“人民教育家”于漪老师，以及“最美奋斗者”张玉滚老师等，让学生们了解这些优秀人民教师的真实故事，同时也能让学生讲述一下自己身边的老师，在这样真实的故事中既能引起学生在情感上的共鸣，又能增加其学习兴趣，从而让学生真正发自内心地理解教师这一职业。教师不仅教书更要育人，不仅要向学生传授知识，更要做学生思想道德的教育者和人生的引路人。教师要真正热爱、关心每一位学生才能够为祖国培养出更多优秀的栋梁之才。同时，引入习近平总书记的“四有好老师”，让学生更进一步地认识到树立正确的价值观念的重要性，有利于培养其正确的职业道德情操，激发其投身教育事业的热情，真正的学做一名祖国需要的优秀的人民教师。

五、团队教师采用定期集体备课、听课与“老带新”等办法确保每一节课程思政的正确性、科学性

课程思政在具体的教学实施过程中，如何确保案例的丰富性，活动的正确性，这就需要团队教师在课前认真打磨课程，打磨教学中的案例与素材，教育学课程团队每周会定期集体备课，具体做法是每周主备人负责主讲，主要准备课件、课程思政设计方案、讲义纸质版等，其余教师负责考量思政素材以及流程中可能的问题，备课结束后再进行更新，上学期《教育目的》、《课程》、《德育》、《教育与人的发展》以及《教师》、《班主任》等章节都进行了集体备课，同时，团队成员也进行听课，教育学课程面向全校师范类学生，对学生教师职业素养的培养至关重要。

以上就是教育学课程组从教育学课程思政对学生的重要价值以及团队人员在日常教学中的有益探索，总结出一些课程思政融入教育学课程的路径，期望这些做法能够帮助正在进行此类课程建设的同仁们！