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河 套 大 学
人才培养方案
院、部、系（章） 外语系
专 业：英语教育专业
年 级： 2009级
河 套 大 学 教 务 处 制
前 言
英语教育专业人才培养需求分析
1、英语人才现状及其市场需求趋势
近年来，随着英语师范类院校本科毕业生大量涌如人才市场，就业形势越来越严峻，这就要求我们培养的学生具有更高的思想素质、优秀品德和专业技能知识。就各地的英语人才现状来分析，急需以下三方面的英语人才：一是旗县、乡镇初级中学英语教师；二是小学、幼儿园英语教师；三是翻译人才。
1）、初级中学英语教师人才需求原因分析
众所周知，提高英语教学质量的关键在于教师，加强英语师资队伍建设，是推进英语课程改革，推进素质教育的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。教育部文件《2003—2007年教育振兴行动计划》要求,到2010年底，全国初中教师中具有本科以上学历者的比例达到60％，说明40％可以来源于专科学历者。而从现有师资来看，由于英语专业本科毕业生有一部分考取研究生继续深造，暂时不去就业，而另一部分毕业生可能到大城市就业，所以大城市英语教师比例相对饱和，还有一部分即使回到大城市找工作，也都到了高中或宁愿到大、中专院校应聘也不愿意到初中或小学任教，尤其到各旗县、乡镇中小学任教。这样就造成了旗县、乡镇中小学英语教师的缺乏，这种情况在我国其他地方同样存在，这就给英语教育专业毕业生带来了良好的就业机会。2009年，内蒙古自治区托县、和林葛尔、武川等20个旗县需要146位初级中学英语教师。因此，今后一段时间内，英语教育方向的毕业生就业较为容易。
2）、小学、幼儿园教师人才需求原因分析
根据国家教育部教基［2001］2 号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，全国各地的小学陆续开设了英语课程。随着小学英语教育的普及，教育行业和社会上各级各类培训机构对于小学英语师资的需求不断上升。进入2005年后，英语教育的年龄不断前移的趋势越发明显，以前从中学才开始的英语教育现在不仅提前到小学，甚至有很多幼儿园教育也开设了英语课程。教育部文件《2003—2007年教育振兴行动计划》要求,到2010年底，全国幼儿园,小学教师中具有专科及以上学历者的比例分别达到70％和90％以上,所以今后一段时间内，对于英语教育方面的人才需求会持续增长。
比如，巴彦淖尔市附属实验小学从1994年就开始在四、五年级开设英语课程。从2004年起，一、二、三年级也开设了英语课程。每个年级有10个班级，六个年级共有60个班级，全校学生人数达3000多人。当然这在全国也是名列前茅的。一到三年级每班每周开设3课时英语课程，共90个课时；四到六年级每班每周开设5课时英语课程，共150个课时。按每位英语教师每周12节英语课计算，需要20位英语教师。现在附小共有12名英语教师，缺口为8名。其中大多数英语教师是近几年招聘的，而且几乎都是河套大学和原巴盟教育学院以及师范的英语专业的毕业生。再比如我市铁路实验小学或其他完小，前几年几乎没有专职英语教师，近几年虽然招聘了一些，但是师资相对缺乏。
其次，通过近几年我校寒暑假对中小学英语教师的培训了解到
旗县中小学英语教师的缺乏，有的旗县中小学竟然安排一些语文、数学、地理教师讲授英语课程，这种情况在临河一完小、五完小也存在。他们的发音不准，语法使用有错误，课堂上不能进行简单的英语交流。阅读能力差。通过教师培训看出他们根本不具备英语教学的能力和素质，我们有责任、有义务快速培养一批英语专业的毕业生下到基层一线填补这些空白。
3）、民办学校和民营办学机构英语人才需求原因分析
近几年，随着风靡全国的外语热，民办学校和民营办学机构如雨后春笋：仅我市就有旭日中学、励业中学、树人中学、欧亚外国语培训学校、剑桥少儿英语学校、春苗外语培训学校、彼岸英语培训学校，热点外语培训学校、恩波外语培训学校、剑桥少儿英语培训学校小伦敦英语学校这些办学机构需要大量师资，对外语人才需求呈上升趋势。这就为我专业毕业生开拓了就业门路，我们的毕业生有不少人做了这些学校和机构的教员。
4）、翻译人才需求原因分析
由于一些单位或部门如市政府、市公安局出入镜管理、招商局、以及占很大比例的个人缺乏翻译人才，中学教师忙于教学，小学教师基本承担不了，所以本地区的翻译任务便落到河大外语系的身上，这也给外语系带来了机遇。多年来我系师生参与的翻译就很多。2003年非典期间世界卫生组织到我市检查的全部资料的翻译，其中笔头翻译由全体外语系师生承担，口头现场翻译由宋晓晴主任承担。2004年撤盟设市的画册翻译，2005年巴彦淖尔市文化节邀请以色列歌舞团到临河的演出的翻译由张美香老师带个别学生承担。还有2006年刘忠书记带领师生们承担的市农业局项目的翻译。以及2008年阴山岩画专家到巴彦淖尔市的实地考察的翻译，我系派出口译人员11人。在系领导的率领下，全系教师都参与笔头翻译工作，同时也吸收了一些优秀的学生参与。还有校内、校外的论文英语摘要以及其他翻译工作等。说明我市的翻译人才使用还很不规范，也说明翻译领域还有很大的缺口。下一步外语系设想成立翻译中心，规范翻译市场，吸收一些优秀的学生参与笔头甚至口头翻译，把我们的学生推向市场，为下一步就业打好基础。
近年来，我系毕业生的就业率一直在93%以上。2008年的05级毕业生就业率达99%，除了到教学岗位的，还有三名同学到我市市政府做接待工作。现在，2006级的在校生中又有八名同学被市政府提前录用，通过培训，于2009年元月份正式参加工作，主要负责外宾接待工作。现在，2006级的部分学生正在巴市二中、临河四中参加教育实习，有一部分已经和用人单位签定了工作合同并参加了工作，如李华同学内蒙古兴和县第一中学教学、李慧、鄂巍巍在呼市私立英语学校—小伦敦学校教学，月收入1600元；刘望鹏同学在五原富源粮油有限公司承担翻译工作，月收入1500元；张红英、郝虹舫同学在北京湘鄂餐饮集团承担翻译及文秘工作、李林在巴市电视台担任播音工作、石磊在巴市报社承担记者工作，毕业前就业的学生占毕业生总人数的20%。说明英语教育专业的就业前景是相对乐观的。
2、人才市场对英语教育专业学生的需求分析
以上四个职业岗位都要求德、智、体、美全面发展的英语人才。要求具有良好的思想道德，有爱心、有耐心、有责任心、爱岗敬业、甘于奉献、吃苦耐劳、勤学好问、上进心强；具备英语专业的语言基础知识和基本技能，有独立思考和创新能力，较熟练地应用教育教学技术，掌握基本的实践教育教学研究方法；身体健康；具有一定的艺术修养的英语人才。
3、学科特点分析
根据英语的学科特点，注重语言实践能力的培养，狠抓语言基本功的训练，打好语言基础知识，培养学生的英语思维能力，提高英语口语表达能力，使学生具备英语教师的基本素质、知识和技能。
4、学生学习需求分析
通过优良的课程体系，传授实用的教学内容，同时辅以有效的教学手段。如从大学一年级开始就培养学生自主学习的能力，彻底改变学生在中学养成的等待教师、跟着教师的依赖思想，每门课程都要求布置大型的查找资料、查找网络、查找工具书的启发式作业，大量的听、说、读、写、译的作业，加大检查力度，培养学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的动口、动手、动脑、独立思考的能力及语言应用能力，从而培养终生学习的理念。最终培养高素质应用型人才。
一、人才培养目标：
1、专业方向定位与办学特色
1）、专业方向定位：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质人才；培养学生掌握英语专业的语言基础知识、人文社会科学知识和基本技能；较熟练掌握教育教学技术，掌握基本的实践教育教学研究方法。具有较强的实际工作能力，能胜任初中、小学及幼儿园英语教育教学工作的具有创新精神的高素质高技能应用型人才。
2）、办学特色： “厚基础，强技能，宽口径，一干三支”。“厚基础”是指重视基础课程教学；“强技能”是指全面培养学生的听、说、读、写、译基本技能；“宽口径”指毕业生可以做中小学英语师资，也可以当实用翻译人才，还可以从事办公室文员工作。“一干三支”是指以英语语言运用技能课程为主干，同时①开设教育学、心理学、中学英语教学法，培养中小学英语师资；②加大口译、笔译课程学时，加强翻译实训，培养实用翻译人才；③开设“文秘与公文写作”课程，学生可考取秘书资格证，从事办公室文员工作。
3）、创设英语语言环境。我系常年聘请外教执教，学生在真实英语环境中迅速提高语言应用能力。自2000年9月以来，学校每年为该专业聘请2-3名来自英语国家的外籍教师担任口语课、英美文化课、写作课教学，并负责“英语角”活动，学生可以直接融入真实英语环境，学到地道英语，提高英语运用能力。除此自外，所有任课教师课上课下都讲英语，带动学生讲英语，营造英语语言环境。
通过以上方式培养的人才适应性强，一专三能，既可以从事基础英语教育，又可担当一般英汉翻译，也可以充当办公室文员。
二、基本学制
英语教育专业修业年限为三年。实行“2.5+0.5”的学制模式 ，即在校学习2 .5年,实习0.5年的三年制教学。在校两年半的学习中理论知识以应用为目标,以必需够用为度, 所有的课程按理论教学占50%，实践教学占50%。把实践教学贯穿于各门课程中。重点加强语言技能训练和整体素质培养。在教学安排中，加大主干课程学时数，强化基本技能训练，全面培养听说读写译能力。实行学分制、学分成绩制。2009级英语教育专业的学生必须修满148个学分才准予毕业。
三、招生对象
普通高中毕业生。
四、服务面向与人才培养规格
1、服务面向
序号 |
就业岗位 |
职业资格证书 |
1 |
初级中学英语教师 |
1、计算机等级证书
2、普通话二甲证书
3、公共英语Pets三级证书或CET四级证书
4、初级教师资格证书 |
2 |
小学、幼儿园英语教师 |
3 |
初级英语翻译 |
… |
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2、人才培养规格
1）、专业培养目标
本专业培养具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质的人才。培养学生系统掌握英语语音、语法基本理论；具备听、说、读、写、译等基本技能和英语交际能力；掌握英语语言及相关文化背景知识；掌握基本教育理论，具备运用英语进行现代化教学的基本技能。
2）、专业培养目标说明
根据高职高专的培养目标，我们全面实施“双证书”或“多证书”制度。要求英语专业毕业生获得以下证书：计算机等级证书、普通话二甲证书、公共英语Pets三级或CET四级证书或学校颁发的相应的专业技能证书、初级教师资格证书、英语教育专业专科毕业证书。
（1）、德育要求
具有良好的思想道德素质、政治素质、文化素质。具有高尚的职业道德，热爱教育工作。具有爱国主义和集体主义精神，具有严格的组织纪律性，具有批判地吸收世界文化精髓和弘扬中国优秀文化传统的能力。
（2）、基础知识
基础理论以应用为目的，以讲清概念、强化应用为重点，专业知识突出应用性与针对性，体现工学结合。要求学生掌握英语专业的基础知识和基本技能，具有一定的人文社会科学知识，能胜任初中及小学英语教育教学工作。
（3）、职业能力标准
英语专业毕业生从事教学岗位要求具备以下技术资格证书：
1）、计算机等级证书
2）、《普通话二甲证书》
3）、《公共英语Pets三级证书》或《CET四级证书》
4）、《初级教师资格证书》
5）、《英语教育专业专科毕业证书》
6）、《初级翻译证》
（4）、专业综合素质
培养高素质应用型人才。培养学生较熟练掌握英语知识，掌握基本的英语教学研究方法。培养学生具有发现问题、提出问题、独立思考问题、分析问题和解决问题的基本能力与素质，具有终生学习意识。具有良好的团队协作精神和沟通能力，独立获取知识的能力和应用现代化技术教学的能力。具有一定的体育和军事常识，掌握健身强体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
（5）、毕业生可以胜任的技术岗位群：
1）、初级中学英语教师
2）、小学、幼儿园英语教师
3）、英语翻译人才
4）、办公文秘人才
五、专业课程体系
在构建课程体系时，遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学的关系；正确处理好德育与智育、理论与实践的关系；正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学的相对稳定性的关系。
（1）培养方案总体框架（平台+模块）
课程体系分析表
2、专业课程体系序号 |
课 程 |
基准学时 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
1
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基础课 |
共同课 |
思想道德修养与法律基础 |
54 |
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民族理论与民族政策 |
18 |
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形势与政策 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
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思想概论 |
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36 |
36 |
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计算机文化基础 |
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108 |
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体育 |
32 |
32 |
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就业与创业指导 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
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军事理论与技能训练 |
36 |
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社会实践（调查） |
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假期6周 |
心理学 |
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72 |
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教育基本理论 |
56 |
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现代教育技术 |
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36 |
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教育实训 |
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480 |
专业基础课 |
英语精读 |
84 |
102 |
108 |
108 |
72 |
0 |
英语语音 |
56 |
|
|
|
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|
英语语法 |
|
72 |
|
|
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英语听力 |
56 |
68 |
72 |
72 |
36 |
|
英语泛读 |
56 |
68 |
36 |
36 |
|
|
英语口语 |
36 |
72 |
72 |
36 |
|
|
英语写作 |
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|
|
|
36 |
|
英语翻译 |
|
|
|
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72 |
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