为进一步落实立德树人根本任务，强化期末试题对学生核心素养的考查导向，近日，康复治疗学教研室组织全体教师开展以“期末试题中素养目标试题题型与内容”为主题的教研活动。活动由教研室主任主持，全体授课教师围绕试题设计与素养培养的深度融合展开热烈讨论，为提升课程评价质量、助力学生专业成长奠定坚实基础。
活动伊始，教研室主任强调了素养目标试题在人才培养中的重要性。她指出，康复治疗学作为应用型学科，不仅要求学生掌握扎实的理论知识与实操技能，更需具备临床思维、人文关怀、团队协作等核心素养。期末试题作为课程评价的关键环节，必须突破传统“知识本位”的命题模式，通过科学设计题型与内容，实现对学生素养能力的精准考查，真正发挥评价的诊断、激励与导向作用。
在讨论环节，老师们结合各课程教学实际，围绕素养目标试题的题型创新与内容优化展开深入交流。针对《作业治疗学》《临床康复学》等课程，教师们提出，可增加“案例分析题”，通过呈现真实的患者康复场景，考查学生对病情评估、方案制定、风险预判等临床思维能力，以及沟通技巧与人文关怀意识。此外，部分教师建议引入“团队协作任务题”，通过设置小组合作完成的康复方案设计任务，考查学生的团队配合与分工协调能力。
在内容选取上，老师们一致认为，素养目标试题需紧密结合临床实际与行业发展需求。试题素材应来源于真实临床案例、最新康复诊疗指南及行业伦理规范，避免脱离实际的抽象命题。同时，要注重试题的梯度设计，既要有基础层面的素养考查，也要有综合应用层面的能力评估，确保试题能够全面反映学生的素养水平。
活动最后，教研室主任对讨论成果进行总结，并明确后续工作安排。她表示，将汇总老师们的意见建议，组织教师开展试题打磨工作，确保素养目标真正融入期末试题，为培养高素质康复治疗人才提供有力支撑。
此次教研活动的开展，不仅明确了素养目标试题的设计方向，也为教师搭建了交流学习的平台，对提升康复治疗学专业课程评价质量、促进学生核心素养发展具有重要意义。
撰稿人：康复治疗学教研室 审稿人：辛锐 郭进
